Crisis territorial y nuevas pedagogías educativas: Lecciones desde escuelas de arquitectura sudamericanas
La investigación analizó las pedagogías para abordar los retos socioculturales y ambientales, identificados por los ODS, de las escuelas de arquitectura de Colombia, Ecuador, Perú y Chile. Países, de la vertiente del Pacífico, expuestos a problemas hidrometereológicos y socioculturales comunes, y diversas formas de desigualdad. Para ello, se entrevistaron a docentes de las mejores universidades y se realizó un análisis temático deductivo de transcripciones. Esto, poniendo énfasis en las pedagogías de los cursos de taller, ya que acaparan el 65% de las horas lectivas de la carrera (Boyer,J. 2022). Como resultado, si bien la mayoría de entrevistados abordan problemáticas sociales y ambientales alineadas con los ODS y emplean pedagogías interdisciplinares, son esfuerzos aislados. Finalmente, ello se debe a la falta de consenso sobre la necesidad de orientar las competencias disciplinares en el marco de los ODS, por defender la libertad de cátedra y el temor a tergiversar las competencias tradicionales.