En el siguiente artículo se busca sustentar, superando todo reduccionismo científico, la viabilidad de un nuevo sistema urbano para los barrios ubicados en ámbitos de lomas costeras limeñas. Antes de desarrollar la propuesta resulta pertinente hacer un breve balance de los paradigmas que han dirigido las estrategias de desarrollo del país y su correlato urbanístico al momento de enfrentar el problema de vivienda. Luego, mediante un análisis ecosistémico de la misma problemática, se evidenciará la estrechez del enfoque urbanístico establecido al relacionar problemáticas aparentemente divergentes, como el déficit de vivienda y la depredación de ecosistemas de lomas, como parte de una misma solución.

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Frente al llamado urgente a la acción planteado en el último reporte del Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés), el presente artículo realiza una mirada panorámica de la problemática general de las ciudades del Perú frente al cambio climático, revelando que el reto es doble: generar resiliencia frente a los trastornos climáticos, pero sobre todo superar las causas estructurales que producen altos niveles de vulnerabilidad social y ecológica. Se concluye que las cuatro dimensiones de justicia ambiental —distribución, reconocimiento, participación, capacidades— permiten un análisis más completo de las vulnerabilidades a superar y alcanzar una resiliencia justa encontrándose, asimismo, avances en este sentido.

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La investigación analizó las pedagogías para abordar los retos socioculturales y ambientales, identificados por los ODS, de las escuelas de arquitectura de Colombia, Ecuador, Perú y Chile. Países, de la vertiente del Pacífico, expuestos a problemas hidrometereológicos y socioculturales comunes, y diversas formas de desigualdad. Para ello, se entrevistaron a docentes de las mejores universidades y se realizó un análisis temático deductivo de transcripciones. Esto, poniendo énfasis en las pedagogías de los cursos de taller, ya que acaparan el 65% de las horas lectivas de la carrera (Boyer,J. 2022). Como resultado, si bien la mayoría de entrevistados abordan problemáticas sociales y ambientales alineadas con los ODS y emplean pedagogías interdisciplinares, son esfuerzos aislados. Finalmente, ello se debe a la falta de consenso sobre la necesidad de orientar las competencias disciplinares en el marco de los ODS, por defender la libertad de cátedra y el temor a tergiversar las competencias tradicionales.

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